在教育改革的今天,随着素质教育的全面推行,课程改革的逐渐深入,全面提升学生学习数学的能力,扎实有效的抓好学生学习数学学科,让学生获取知识和初步能力,以适应不断发展的社会需要。这不仅是教师的共同追求,也是家长的愿望。然而在小学教学实践中,小学生学习数学却不令人满意。培养学生良好学习习惯,激发学生学习兴趣已成教师教学中的众矢之的。

通过对《课程的反思与重建》、《教师的教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》四个专题的学习,采用五步学习法结合实践通过一段时间进行探究。

第一步,找出问题:

(相关资料图)

1、学生对数学学科不感兴趣,学习中缺乏动力。学生对学习没有学习热情,无目的性,消极应对,缺乏学习信心,自卑、压抑,甚至造成负面影响。

2、学生不能养成良好的学习数学习惯,在学生作业和质量检测中发现学生思考习惯欠佳,提笔便做,写字马虎,字迹模糊,出现“五错”(即看错、抄错、想错、算错、写错)现象,以致数学成绩越来越差。

3、学生缺乏好问精神,不懂不问,凭空猜测,提问题的学生越来越少。

第二步,寻找根源:

1、教师的教学观念不够新,没有很好的掌握应用教育理论知识。

2、教学设计不能调动学生的学习积极性。

3、没有很好的掌握学生心理。

4、学生学习未能联系生活和已有知识经验。

第三步,制定改进方案。

1、加强学习,不断提高教师自身素质,更新教学观念,转变教师角色,使教师真正成为学习活动的组织者、引导者和合作者。

2、数学教学设计接近学生实际。

3、用真爱唤起学生的学习动力,拉近师生心理距离。

第四步,加强实践。

1、留给学生充分的时间和空间,学会探究数学。

2、结合教学内容,在数学教学中让学生动手实践,愉快的学会学习。

3、利用课余时间开展数学兴趣活动,促进师生沟通。

第五步,总结。

通过实践,学生的学习习惯有所改观学生有被动学习向主动学习转变,学生的精神面貌焕然一新。

经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。

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