探究武术礼仪对大学生文明素质的价值 当前独家
2023-07-01 06:11:49来源:大江网-信息日报
■孙华洪 华南师范大学
(资料图片仅供参考)
在中华民族传统文化体系中,武术是被人熟知的,其不仅有技击内容,同时德育元素也较为丰富。本文基于对武术礼仪的深入分析,旨在说明其中蕴含的文化对育人工作有积极的导向作用,可以显著提高大学生的文明素质水平。
引言
大学生群体乐观开朗、积极向上,但是仍有少部分学生思想阴郁,可能做出失当的行为。在自媒体时代,大学生容易沉浸其中,受到不良文化的影响。大学以武术礼仪推进育人工作,借助其中的信息,做好学生品质的培养工作,提高当代大学生文明素质的整体水平。
一、中国武术礼仪在大学生文明素质水平提升中的价值
(一)利于大学生道德水平的提升
中国武术不仅是一项技击技巧,其中还有深厚的文化内涵。古代学习武术的人,练习武功前会先修习品德,借助相关内容提高个人道德素养水平。面向大学生进行教育工作,引导大学生学习武术礼仪方面的内容,在武术礼仪教育内容的引导下,改变学生不正确的思想。面向大学生进行武术礼仪教育工作,让其在人际交往环节,在道德与礼仪的规范下,与人进行得体的沟通和交流。在德育教育中引入武术礼仪内容,教师不仅要进行理论内容的宣导,还会以实践案例与学生交流。教师和学生交谈时,会互相行抱拳礼,同时注视对方的眼睛。对于各类比赛表演活动,教师和学生也会以抱拳礼的方式开始活动。武术礼仪含有中华民族的传统文化,其可以涵养学生的思想。学生在武术礼仪的学习中,感受其中的文化,可以显著提升学生道德修养水平[1]。
(二)利于民族文化的传承
武术是中华民族在发展中形成的文化瑰宝,在中国传统文化中是特殊的存在,民族特点较为突出。武术礼仪和中国武术并不是相互独立的关系,前者深深影响着武术。中国武术礼仪在长期发展中日益完善,形成相对健全的规范,折射出我国传统文化的关键要素。武术礼仪的具体规范,对我国文化的发展具有推动作用,吸引了不少外国人参与到中国武术的学习中。武术礼仪与武术并不分家,其文化特色鲜明,也为武术平添不少魅力。在国家提倡文化自信的背景下,进行武术礼仪的宣传活动,让更多人知晓武术,发现其存在的文化魅力,扩大武术传播范围,使其可以永久地传承下去。
(三)利于大学生展现自我
中国武术礼仪蕴含深邃的文化,引导习武者致力于优秀思想品质的养成。分析中国武术文化内容,其中对义气作出了相对具体的表述,体现出和谐处世等精神。中国武术礼仪文化气息颇为浓郁,利于大学生解决不良心理问题,对学生思想文化素质的提升也有显著作用。在中国武术礼仪的学习中,对相关内容进行深度挖掘,弘扬德艺双馨、文武并重的价值追求,达到提升学生文明素养的目的[2]。
二、中国武术礼仪在大学生文明素质水平提升中的具体策略
(一)建立完整的武术礼仪道德体系
中国武术源远流长,在漫长的岁月中形成相对健全的体系,其中武术礼仪均有文化内涵,可以成为涵养学生品格的营养元素。学校在育人活动中,响应国家育人新指示,以立德树人作为发展目标,在该目标导向下编制教育方案。中国武术礼仪作为育人的重要工具之一,将其作为育人的文化内容,可以提高学生思想认识水平。学校在教育活动中,需要建立一套完整的武术礼仪,根据道德培养需求不断完善育人方案内容,成为教师推进教育工作的利器,显著提升学生的文明素质水平[3]。
(二)规范武术礼仪举止
在中国武术中抱拳礼极具代表性,教师会向学生讲述抱拳礼动作的含义,同时倡导学生深入研究抱拳礼,对其有更加深入的了解,知晓其在与人交往中的重要性。教师在普及中国武术抱拳礼知识后,可将抱拳礼引入学生的学习、生活、社交等领域,比如遇到师长行抱拳礼,在表演活动前行抱拳礼等。大学生即将进入社会,如果其仅具有专业能力,文明素养缺失,将对社会造成不良影响。教师向学生普及武术抱拳礼,学生知晓抱拳礼的文化含义,主动规范自身行为,从而作为新时期的文明青年,推动社会发展与建设。
三、结语
武术作为中国传统文化的内容,在全球有较大的知名度。武术是相对庞大的体系,其中不仅包括各类技击技巧,还有礼仪教育等内容,对于学生道德的涵养用处较大,利于民族文化的传承与发扬。大学生作为国家新一批的建设者,身上肩负重要的使命,必须对民族文化有深入的了解,对民族文化有自豪感,在发展中成为中国传统文化的传播者与继承者。在育人教育中以中华武术礼仪作为重要内容,贯穿于学生的方方面面,以此涵养学生的思想意识,引导学生约束自身行为,提高学生文明素质水平。
参考文献:
[1]刘毅军,袁玲芝,熊玮,刘程程.武术礼仪对大学生文明素质的价值研究[J].武术研究,2021,006(012):28-30.
[2]王晓楠,刘永.武术礼仪的精神内涵研究——以“抱拳礼”为例[J].当代体育科技,2022,12(30):133-137.
[3]马佳丽,刘淑英.文化强国视阈下武术礼仪发展对策研究[J].武术研究,2021,6(3):4.
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